J’ai mis en rouge des questions pour essayer de trouver des moyens pour aider la grande fille ET les autres enfants du groupe. J’ai l’impression qu’elle essaie de faire sa place, mais bien maladroitement. J’ai l’impressiin aussi qu’elle s’ennuie et ne sait pas quoi faire.

Allez-vous au parc ou dans un autre endroit qui lui permet de jouer avec d’autres enfants? Quels sont ses intérêts autre que de s’occuper des amis?

Que fait-elle de bien? Quelles sont ses qualités?

Pour moi l'empathie ne s'apprend pas, il se développe. Et il ne peut se développer tant que l'enfant n'est pas en mesure de se mettre à la place de l'autre. Donc pas avant 5-6 ans voir même plus.
Selon moi il est important de les outiller pour mieux vivre en groupe, mais pas de leur "apprendre" l'empathie qui doit être ressenti pour le comprendre.
Perso, je ne cherche jamais à aller plus vite que leur développement, la vie est longue c'est donc pas nécessaire!

Un jeune enfant peut prendre soin d'un autre, avoir le réflexe de le consoler, mais se n'est pas de l'empathie, il reproduit un comportement qu'on a à son égard, les gestes qu'on lui a appris. Tk, je vois ça de même!!

Oui Ying Yang, je fais sensiblement le même genre d’intervention sur les enfants, sauf que je ne demande pas aux autres qui ne sont pas concernés de garder le silence. Dans ce genre de situation, je préfère intervenir sans l’attention du groupe. Seulement l’attention des personnes concernées.

Pour ce qui est de travailler de concert avec la famille, je ne sais pas trop ce que tu veux dire. De mon côté, j’informe les parents du déroulement de la journée et je leur dis ce que je travaille avec l’enfant.

Je vais te donner un exemple:

En septembre passé, Cocotte de 3 ans et demi a perdu son ami parti pour la maternelle. Cet ami était hyper serviable et leader positif. Il avait une belle relation avec cocotte puisqu’elle le suivait partout et embarquait dans tous les jeux qu’il proposait. Ce grand garçon a été le plus vieux du groupe pendant 2 ans. Il avait des responsabilités et des privilèges de grand.

Depuis qu’il est partie, cocotte me suit pas à pas. Me demande sans cesse «*qu’est-ce qu’on fait maintenant?* Et qu’est-ce qu’on fait après?*». Elle ne se mêle presque pas aux autres... c’est très lourd parfois et je dois lui répéter souvent «*qu’as-tu envie de faire?*»...

Petit à petit, j’ai travaillé son autonomie et son sens du leadership en lui demandant d’aller voir tel ami qui a besoin d’aide pour prendre un jouet... l’autre ami qui s’ennuie sur le bord du carré de sable, peut-elle lui proposer de jouer au ballon?... et puis non, elle ne peut pas me suivre comme ça, elle doit aller plus loin parce que je n’accepte pas qu’elle se colle à moi toute la journée.

Et la voilà aujourd’hui à 4 ans, qui va vers les autres enfants au parc et qui est toujours là pour consoler les autres. Elle commence à avoir des privilèges de grands. Elle n’est plus obligée de faire la sieste (une heure de détente suffit).

Elle a un peu plus de 4 ans et elle apprend tranquillement à décider par elle-même, à socialiser avec les autres enfants.

J’en ai parlé aux parents. Mais je ne ressentais pas le besoin de travailler de concert avec eux. Ils savent ce qu’ils font de leur côté avec leur enfant, et je fais mon travail de mon côté.

Si un parent me demande mon avis ou me demande de travailler tel aspect avec un enfant, oui, je suis à l’aise avec l’idée.

Je les informe de mes observations, de mes interventions, de mes interrogations et ils décident ce qu’ils feront avec ça.

Si jamais j’avais une inquiétude par rapport à un enfant, soit je leur en parlerais, soit je signalerais la situation à la DPJ (si j’ai des doutes sur la sécurité et le développement d’un enfant de mon service de garde). Mais en 7 ans de service, je n’ai jamais eu à faire ça.

Je commence à penser que tu as des parts dans Wikipedia! Tu sais que Wikipedia est écrit par n'importe qui, des scientifiques, psy ou toi! Faut pas penser que 100% de l'information y est véridique.
Je n'ai pas été lire ton lien... Pcq pour être honnête je crois en ma façon de voir l'empathie chez mes/les enfants, qui a été dite par des professionnels de la petite enfance et dont j'y aie vu du bon sens. On développe l'empathie, on ne l'apprend pas.
Mais comme je l'ai mentionné, c'est ma façon à moi de voir la chose, et je sais que je vois souvent les choses différemment des autres en se qui concerne les enfants et la vie en générale!

Je vais faire part de mon opinion qui ni professionnelle ni scientifique. Moi je crois que l'empathie se développe ET s'apprend. Je crois qu'il est possible de ne jamais le développer ou de le sous-développer lorsqu'on ne l'apprend pas. Un peu comme on peut apprendre à canaliser nos émotions, on peut apprendre à ressentir davantage aussi. On peut apprendre à voir le point de vue de l'autre, à penser à l'autre, à ressentir ce qu'il vit. En 2k, pour moi j'ai l'impression que c'est ce qui s'est passé dans ma vie à moi. Autrefois, l'empathie était pour moi très sous-développer. J'ai commencé à être bien avec les autres lorsque j'ai appris l'empathie.