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Charlie Angel 21/11/2018 15:20

Quels sont les apprentissages
 
que les 3/4/5 ans devraient faire en garderie...Et comment vous les concrétisez?

mary4poches 21/11/2018 16:55

Autonomie ( que se soit en choisissant les couleurs de leurs crayons de leurs cartons, s’habillant , choisir une activités)

Motricité fine avec des jeux bille en enfiler , habiller les poupées , jeux de pâte à modeler avec pleins d’accessoires , tracée des lettres , dessins et chiffres , faire du collage , découper ..

Avoir de l’imagination , les laisser s’amuser et voir ou sa peut mener !

Azana 21/11/2018 19:23

Citation:

Envoyé par Charlie Angel (Message 527005)
que les 3/4/5 ans devraient faire en garderie...Et comment vous les concrétisez?

Par curiosité, quand tu parles des apprentissages que les 3-4-5 ans devraient faire en garderie, tu parles dans la vie de tous les jours? Pas seulement en garderie? C’est tout une question ma chère Charlieangel!

À froid, de même, la première des choses que les enfants devraient posséder avant d’aller à l’école, c’est le DÉSIR d’apprendre, d’aller un peu plus loin, être «ready to learn*» comme disait ma mère...

Pour être prêt à apprendre, il faut qu’ils aient le sentiment d’être compétent dans leur rôle d’enfant. Tous les enfants aiment montrer ce qu’ils viennent d’acquérir comme compétence.

À 3-4-5 ans, ils doivent être minimalement autonomes, et doivent connaître et comprendre les règles et les consignes conformes à leur développement. Ils doivent avoir appris à contrôler leurs émotions, toujours selon leur degré de développement.

Toujours en tenant compte de leur âge: savoir courir, s’orienter, sauter, lancer et attraper un ballon, monter et descendre les escaliers en alternant les jambes, tenir un crayon pour que ce soit confortable et facile à manier...

Tout ceci est le minimum.

Ils faut qu’ils reconnaissent certaines lettres qu’ils voient souvent (celles de leurs prénoms par exemple), être capables de compter FACILEMENT jusqu’à 10-20. Capable de manier les ciseaux, d’enfiler, déboutonner, boutonner... pas grave s’il ont encore besoin d’aide, l’important c’est qu’ils continuent d’apprendre.

Leur vocabulaire doit toujours augmenter, moins général et plus spécifique. Ils n’y a pas que des oiseaux, il y a des pigeons, goélands, bernaches, aigles, canards... il n’y a pas que des vélos qui roulent, mais aussi des tricycles, des bicyclettes, motocyclettes, triporteurs...

La liste est tellement longue. Je n’ai écrit qu’un apperçu...

Charlie Angel 21/11/2018 20:04

TU as bien saisie le sens de ma question... Comment tu fais pour l'apprentissage des lettres, des chiffres et des nombres?

Azana 21/11/2018 20:29

Citation:

Envoyé par Charlie Angel (Message 527010)
TU as bien saisie le sens de ma question... Comment tu fais pour l'apprentissage des lettres, des chiffres et des nombres?

Pour les lettres, à tous les jours nous avons «*les minutes du conte*» où je lis une histoire. De temps en temps, je sors un livre spécial: «*Le village des sons*» de Josée Laplante. Je lis la première lettre du prénom de chaque enfant, ensuite, à tour de rôle, ils choisissent l’histoire d’une lettre. Même les petits de 2 ans reconnaissent la première lettre de leur prénom et le son qu’elle fait. Quand on se promène, on lit les pancartes:laugh:. Arrêt commence par A mais pourquoi ça fini par «*t*» qu’ils demandent?:laugh::p. De temps en temps, on chante l’alphabet, comme tous les petits enfants de la planète!!! On varie les intonations: fort, doucement, rapidement, lentement... on réinvente l’air. Ça finit souvent par un chaos, mais bon, c’est une autre histoire. Pour les 4 ans et plus, pendant la sieste des plus jeunes, ils ont tous un livre de maternelle dans lequel ils font des activités pendant 15-30 minutes. Ils y a parfois des lettres à tracer (en respectant la méthode de l’école). On fait des jeux avec des sons. Quel mot commence avec le son «*jjjjjj*»...

Azana 21/11/2018 20:45

Pour les chiffres et le maths:

-1-2-3 go
-6 assiettes, 6 verres...
-Il manque un ami, combien je dois vous donner de cuillères?
-Vous avez 5 fraises, 3 rondelles de concombre, 3 morceaux de melon miel et combien de morceaux de fromage?
-vous avez 10 secondes pour aller vous cacher
-ton ami veut lui aussi les personnages de la ferme. Tu as pris les 12. Je pense que tu peux lui en laisser quelques-uns. Vous allez vous partager également les personnages. 6 pour toi, 6 pour ton ami.
-suite logique: une bille rouge, une bille vert,e une bille blanche, une bille rouge, une bille verte , une bille?
- casse-têtes
-c’est chacun son tour pour la glissoire: 1er, 2e, 3e, 4e... le premier est avant le deuxième et le troisième est entre le 2e et le 4e...
- quelle marguerite a le plus de pétales?
- petit château de sable, moyen et gros
- deux moitiés d’une tranche de pain, ça fait une tranche de pain au complet

Je pourrais continuer sans arrêt

Chez Clodie 22/11/2018 06:16

Et bien moi, j'entreprends seulement des lettres de avec les grands avec le livres de Josée Laplante, le village des son, fait un abécédaire aux grands en janvier avant d'aller à l'école.

Les grands ont un livre avec des activités de leur âge, découper, tracer, repasser, compter…. C'est plus concret pour eux mettons.

Sinon, j'ai des jeux éducatifs, casse-têtes avec des lettres, des chiffres… On compte comme cela, au hasard mais je ne pousse pas vraiment. J'aime bien laissé les enfants évoluer et ne pas trop focuser sur l'académie.

On en parlait justement encore la semaine dernière avec un parent, que c'est difficile de tracer une ligne pour tous, de savoir jusqu'ou pousser. Une maman prof au primaire me racontait qu'il ne faut pas trop pousser car ensuite, la maternelle a de la difficulté à les embarquer.

Qu'ils s'ennuient souvent car ils ont appris trop de chose à la garderie. Je focus donc plus sur les valeurs de base qui sont difficiles à tous âges. J'avais justement un grand l'an passé, rien ne lui tentait, pas les lettres, pas de bricos, et j'étais très inconfortable avec son attitude, je sentais que je fais pas bien mon travail.

En fin de compte, il va super bien selon les parents cette année, il a hâte d'apprendre ses lettres, de les écrires… tout le contraire de l'an passé. Parfois, l'effet de groupe, les stimulis autour font une grandes différences.

Pour la dextérité, j'ai plein de jeu ici qui travaille cela et il y a tellement de bons matériels, de belles découvertes à chaque année. Je personnalise aussi les cadeaux de noel, à chacun, un jeu pour chacun qui pratique un aspect à travailler davantage avec les parents qui sont au courant.

Les valeurs de bases, comme ne pas parler en même temps que les autres, savoir écouter, attendre son tour… la patience et l'autonomie qu'on travaille beaucoup plus à travers les jeux éducatifs ici.

Azana 22/11/2018 06:34

Je fonctionne sensiblement comme Clodie.

Vraiment pas de stress pour les «*apprentissages académiques*» ici non plus.

Je tiens aussi à souligner comment j’ai été surprise de voir à quel point la maternelle 5 ans est «*basique*». La grande majorité des enfants que j’ai côtoyé dans ma vie (sauf ceux issus de milieu dysfonctionnel) avaient déjà acquis toutes les notions de la maternelle 5 ans AVANT de commencer!!! Les seuls apprentissages que ma fille a fait durant la maternelle est d’ouvrir ses petits pots de lunch seule, vivre en grand groupe, suivre un horaire strict.

Chez Clodie 22/11/2018 06:48

Citation:

Envoyé par Azana (Message 527015)
Je fonctionne sensiblement comme Clodie.

Vraiment pas de stress pour les «*apprentissages académiques*» ici non plus.

Je tiens aussi à souligner comment j’ai été surprise de voir à quel point la maternelle 5 ans est «*basique*». La grande majorité des enfants que j’ai côtoyé dans ma vie (sauf ceux issus de milieu dysfonctionnel) avaient déjà acquis toutes les notions de la maternelle 5 ans AVANT de commencer!!! Les seuls apprentissages que ma fille a fait durant la maternelle est d’ouvrir ses petits pots de lunch seule, vivre en grand groupe, suivre un horaire strict.

C'est justement ce que je venais précisé aussi; J'ai le parent d'un grand l'an passé qui n'était pas stressé car son coco ne voulait pas participé aux histoires des lettres, les tracés, travaillé car sa plus grands ne faisait que s'amuser à la maternelle, avec vivre en groupe mais cette année, changement d'école, et les apprentissages sont totalement différents.

La maman prof disait justement que la maternelle, c'est la seule année qui n'est pas règlementé par des connaissances à donner, il n'y a pas de normes à suivre pour eux donc c'est d'école à école que différents, et même 2 écoles de la même commission scolaire, même ville :confused:

Faut croire que ça dépend des groupes et y a des profs de 1e année qui ont plus de pain sur la planche que d'autres :laugh::laugh:

Sans vouloir faire de publicité, il y a un site sur facebook, jouets en fleur, qui vend des jouets éducatifs super cool et elle fait même plusieurs fiches d'activités selon la saison, les fêtes qui amènent l'enfant à réfléchir, compter, séparer….Oui, toute des fiches qu'on pourrait se faire maison mais c'est vraiment complet avec elle, avec des petits accessoires.

J'en ai quelque unes de ses activités maison et presque tous ces jeux, casse-tête en bois, à multiples étages… ça amène variante apprentissage à l'enfant.

Chez Clodie 22/11/2018 12:35

C'est anodin, mais combien de fois dans notre quotidien; je donne des raisins tantôt pour dessert, et voilà qu'un mini compte combien il lui en reste :laugh::laugh:

ET les autres qui embarquent… Il y a tellement de fois au quotidien qu'on travaille les chiffres, des lettres sans nécessairement pouvoir les nommer.

Et sans compter les feuilles d'activité que j'offre aux enfants lors de fêtes, comme le cahiers d'Halloween, Noël, et autres. J'ai été longtemps abonné à Ziraf, éducatout et on accumule, se fait des cahiers d'occassion que les minis aiment bien ;)

Azana 22/11/2018 12:56

Exactement!!!

Et quand les enfants se font des parcours dehors. «*On fait 3 bonds, on fait 10 pas de reculon, ensuite, on court entre les 8 cones sans les toucher*»...

Les jeux spontanés: «*on fait un potion magique; je veux 7 pissenlits, 2 cuillères de sable, une tasse d’eau, un vers de terre...*».

Je trouve que les enfants ont une multitude d’occcasions pour se préparer aux apprentissages scolaires.


Et toi Charlieangel, comment les prépares-tu?

Charlie Angel 22/11/2018 17:50

Moi J,ai les 18 mois ... alors mes amis ont des verres de couleurs différentes...je demande a qui le rouge, le bleu, le vert etc.? Les enfants maintenant connaissent a qui appartient le verre de telle ou telle couleur. Y en a qui connaissent c,est quelle couleur ? Rouge!
Quand je sers les verres , les assiettes je les comptes, ensuite je les dépose en comptant. Vas chercher 1,2 mouchoirs pour ton nez et je compte avec l'enfant.

Tout est prétexte aux apprentissages sans que l'enfant soit placé devant un tableau assis par terre a mémoriser les lettres de A à Z. Je visite des garderies depuis 2 semaines, et ouf! que les stagiaires doivent se plier à des milieux qui ont des règles rigides ( heureusement pas tous les milieux).

Chez Clodie 23/11/2018 07:19

Citation:

Envoyé par Charlie Angel (Message 527023)
Moi J,ai les 18 mois ... alors mes amis ont des verres de couleurs différentes...je demande a qui le rouge, le bleu, le vert etc.? Les enfants maintenant connaissent a qui appartient le verre de telle ou telle couleur. Y en a qui connaissent c,est quelle couleur ? Rouge!
Quand je sers les verres , les assiettes je les comptes, ensuite je les dépose en comptant. Vas chercher 1,2 mouchoirs pour ton nez et je compte avec l'enfant.

Tout est prétexte aux apprentissages sans que l'enfant soit placé devant un tableau assis par terre a mémoriser les lettres de A à Z. Je visite des garderies depuis 2 semaines, et ouf! que les stagiaires doivent se plier à des milieux qui ont des règles rigides ( heureusement pas tous les milieux).

C'est le fun ça de voir des milieux différents! Que considères-tu comme règles rigides?

Je crois qu'on a tous les enfants que nous devrions avoir, donc parfois, RSG rigide car les amis qui l'entourent ont besoin de rigidité autour d'eux ;) C'est mon opinion mais parfois, trop c'est comme pas assez aussi. Faut être à leur écoute aussi car ils essaient de nous parler, de nous faire comprendre des choses, de nous montrer la vie différemment de ce qu'on la voit.

Et c'est bien aussi parfois de ce le faire dire :p mais je sais aussi par expérience que c'est facile de juger comme cela. Quand des étranger viennent à la garderie, je suis beaucoup plus rigide car je sais que mes amis changent immédiatement!

Oupsss, ils ont moins d'attention de ma part, et les amis font plus les fous, plus de folleries et on a l'air de perdre les pédales. J'aimerais bien que tu viennes visiter mon milieu :) mais on est sûrement loin, trop loin !

Charlie Angel 23/11/2018 18:38

Ce que je veux dire par rigidité...les enfants doivent a tout prix connaître les chiffres les lettres, les couleurs par coeur. La piorité est l'apprentissage académique ( j'ai même vu au détriment des jeux libres qui ne sont font qu'à heure fixe). Être à leur écoute c'est parfois ne pas aller dehors parce que les enfants ont besoin d'être dans un cocon rassurant après une fin de semaine difficile. C'est aller dehors plûtot que de faire une activité prévue à l'intérieur. C'est ne pas faire une activité qu'on avait prévue parce que le jeu qu'ils font les captive trop. C'est se remettre en question quand un comportement perdure et que malgré les interventions il persiste. C'est une partie de ce qu'est ne pas être rigide.

Chez Clodie 24/11/2018 16:06

Merci Charlie Angel ;) J'aime bien ce que tu résumes, et je me sens à l'aise avec ce que tu développes. Je crois que j'ai appris à être beaucoup plus souple ces dernières années effectivement.

Je me reconnais bien dans des lâchez-prise et j'ai aussi arrêter les trousses éducatives car ça me stressait de 1 de faire ces activités à chaque jour, et ensuite, ça laissait plus de spontanéité aux enfants.

Effectivement, y aller avec la vague qui passe, et on décale parfois des activités prévus. Je pensais plus au côté comportemental.


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