Ma Garderie - Forum - Fonctionnement des thèmes

Moi, pour chaque thème du mois j'intègre ce thème à des "catégories d'activités": Durant le mois je fais toutes ces catégories.
Si on sait que 1 mois à 4 semaines (parfois 5!) je divise donc mon mois comme suit:

semaine 1: 1 bricolage simple que je fais durant dans la semaine+ activité moteur une autre journée de la semaine.

semaine 2: une activité de science.+ une activité spéciale (ex: on s'habille d'une certaine couleur, on fait un repas spécial en lien au thème ou bien une activité extérieur spéciale )

semaine 3 : une activité de cuisine.+ une feuille de pré-écriture ou pré-lecture (pour les grands)

semaine 4: une activité de bricolage un peu plus élaboré!+ un bac sensoriel.

donc il reste 3 jours / semaine ou les enfants sont plus libre. Et à travers le mois, j'intègre un peu à tous les jours mes notions élémentaires, langagière, chansons, cognitive et l'anglais pendant les jeux.

Je suis vraiment d'avis (par expérience d'ancienne professeure) qu'un thème DEVRAIT s'étaler sur 1 MOIS car ça prend au moins ce temps là à un enfant pour acquérir toutes les choses que l'on peut leur apprendre en jouant sur un thème particulier. 1 semaine pour un thème est vraiment insuffisant pour donner le temps à l'enfant de créer des liens entre chacune des notions, connaissance et expérience qu'il vivra par rapport à un thème. L'enfant doit vraiment avoir le temps de s'imprègner du thème, de développer sa capacité d'élaborer sa propre pensée sur ce thème et de formuler ses propres hyphotèses pour intégrer le thème et en retirer le maximum de contenu.

Ça à l'air ben compliquer comme ça, mais je fais ça avec me tout petits SANS QU'IL S'EN RENDRE COMPTE.. Ddans le sens que l'enfant JOUE, MAIS IL APPREND EN JOUANT si on lui explique et on lui laisse le temps de découvrir les possibilités qui s'offre à lui. DONC 1 MOIS EST AMPLEMENT, MAIS SUFFISAMMENT JUSTE CORRECT comme approche car 1 mois ça respecte la capacité d'un enfant à intégrer des connaissances.

Vous a-t-on déjà demander de savoir autant de truc que vous en montrez à l'enfant en aussi peu qu'1 semaine sur un thème... IMAGINEZ UN ENFANT! car n'oublions pas que le thème DEVRAIT SERVIR à DÉVELOPPER L'ENFANT SOUS TOUTES SES SPHÈRES!!!
Pouvez-vous developper une sphère en 1 semaine vous??!!

Voici donc mes catégories:

Notions élémentaires (Je choisis avant tout la ou les notions que je veux que les enfants apprennent à travers ce thème: Je me fie aux notions et objectifs que l'enfant doit avoir acquis pour la maternelle. C'est seulement après que je vais définir mes activités pour que mes activités sintègrent et rejoigne ces notions) :

Bricolage (que je subdivise en : découpage, notion spatiale, dextérité / motricité fine)

Science: Expérience adaptée aux enfants (Les bacs sensoriel sont inclus dans cette catégorie)

Cuisine : On fait de la cuisine et / ou on déguste, et /ou on "joue" avec la bouffe!

Langagières et cognitif: Cette catégorie regroupe tous les jeux qui développeront leur habileté de pré-écriture et de pré-lecture pour les préparer en vue de la maternelle: jeux d'association, de reconnaissance, jeux des différences, chiffres, lettres, logique, jeu de "trouver le bon chemin qui mène à..."

Anglais: Deux mots d'anglais pré-selectionné sont répétés et intégrés souvent durant le mois.

Moteur: Des activités qui les font bouger ou utiliser leur côté moteur.

Chansons: On chante une comptine ou une chanson relié au thème.

Tandis que les volets "socio-affectif et causerie" sont intégré de façon naturelle à chaque jour. De plus mon aménagement est défini par "coin-jeu" et donc je ne modifie pas l'environnement des enfants.

Voici un exemple concret pour le THÈME DES LÉGUMES PAR EXEMPLE et qui est fait PLANIFIER POUR 1 MOIS. (car moi je fais 1 thème / mois (donc 12 thème BIEN PRÉPARÉ) car sinon, 50 thème ça commence à être long!!)
Je prends le thème et je divise les activités d'apprentissages dans ces catégories.

Notion élémentaire: Notions que je choisis de travaillée pour ce thème des LÉGUMES: 1: Le plus GROS/PETIT, 2: LE PLUS LONG / COURT, 3: LE REGROUPEMENT.

Bricolage: Je fais découper des tomates de différente grosseur; ainsi je rejoint la notion GROS/PETIT (découpage). Je fais colorier des carottes de différentes longueur; ainsi je leur enseigne du même coup la notion PLUS LONG/PLUS COUT (dextérité). (Je dépose des dessins de légumes et de fruits au sol et je donne des consigne du genre: "va te mettre sur le légume qui est "au-dessus" de la carotte.... ainsi j'intègre la notion de la reconnaissance spatiale), Je fais modeler des fruits et des légumes avec un exemple réel comme point de repère visuel; j'intègre donc la notion dextérité / motricité fine). Je fais aussi des impression à la peinture avec des 1/2 patate.

Science:Un dîner dans le mois, les enfants font la vaiselle avec moi. Je sors mon bac sensoriel et je mets de l'eau dedans et les enfants mettent du savon. Ils lavent et sont fiers!! J'adore aussi faire l'expérience du céleri qui devient bleu!!!

Cuisine : Ce mois-ci, je leur fait déguster des fruits les yeux fermés et ils doivent devinés! Ou tu peux leur faire faire au début du mois pousser de la luzerne et quand elle est prête, ils la mange!

Langagières et cognitif: Je garde mes circulaires et on découpe dedans des "bons" et des"mauvais" aliments. On va ensuite les classer et les regrouper (j'intègre donc ma notion de départ qui était de leur faire apprendre LE REGROUPEMENT en leur faisant placer les fruits / légumes sur 2 grands cartons posés sur le plancher. Et je pose des questions pendant l'activité du genre: pourquoi.... quel ensemble (carton) est le plus rempli.....etc... Tu peux aussi faire un jeux de mémoire avec des fruits et légumes. Pour la pré-écriture, je ferais un "trouver le chemin" qui relie le ti gars avec son panier jusqu'à une pile d'aliments! Pour la pré-lecture, je leur dit que je leur donne une feuille et qu'il y a des noms d'aliments (en pointillé) et qu'il sdoivent ré-écrire la liste en passant pas dessus les pointillé du mots pour qu'on puisse allé à l'épicerie. Finalement, je fais toujours des feuilles imprimés qui reviennent avec les notions du début que j'avais choisi; ici: GROS/PETIT, LE PLUS LONG / COURT Je dessinerais donc plein de celeri de différentes longueur et je demande à l'enfant d'ENCERCLER par exemple les PLUS LONG. Je dessine sur une autre feuille de tomates et il sdevront encercler les plus grosse par exemple. Et ces feuilles d'activités (je les appellent mes "feuilles-synthèse", ben je les fais toujours à la fin du mois; comme ça, les enfants on eu en masse des temps pour les apprendre et je peux le vérifier ainsi.

Anglais: Je choisis les mots "plate" et "milk". Donc, durant tout le mois, je leur dit des phrase qui intègre ces 2 mots. "qui veut du "milk"? ou Donne moi ta "plate" et je traduis à chaque fois que je l'utilise. Et je le redis souvent.

Moteur: Je fais une course à obstacle dehors et l'enfant doit rapporter dans son panier d'épicerie little tikes l'aliment que je lui désigne. Ça fait 6 mois que je garde mes contenants et boite de toutes sortes pour que ce soit super l'fun!!

Chansons: Savez-vous plantez des choux.....

BREF, POUR CHAQUE THÈME, JE PRENDS MA FEUILLE ET J'INSCRIT VIS-À-VIS MES CATÉGORIES LES ACTIVITÉS. ÇA prend pas si t'temps que ça et ça comble ton mois au grand complet!

L'IMPORTANT POUR LES FILLES QUI SE LE DEMANDENT, C'EST DE TOUJOURS AVOIR DES ACTIVITÉS QUI SONT EN LIEN AU THÈME ET QUE CHAQUE ACTIVITÉES SOIENT INTER-RELIÉES ENTRES ELLES POUR QUE LES ENFANTS S'Y RETROUVENT. Les enfants sont de vraies tite épongent et ils adorent apprendre!

Bonne Chance avec vos planifications!