Un enfant sur quatre n'est pas prêt pour la maternelle
 

Allo!

J'ai lu un article que je trouve intéressant:mais je ne sais pas dans quel section du forum le mettre:rolleyes:
..

Un enfant sur quatre n'est pas prêt pour la maternelle
.
.Par Maude Goyer | Maman 24/7 – mar. 10 janv. 2012 15:42 HNE.. .
.
Courriel
Imprimer
....

Plus du quart des enfants qui entrent à la maternelle, au pays, ne sont pas prêts à apprendre. C’est ce que révèle le rapport sur la santé des enfants et des adolescents canadiens publié aujourd’hui par la Société canadienne de pédiatrie (SCP). Et que veut dire «prêts à apprendre»? Ça veut dire développés suffisamment à l’âge de 5 ans pour être disposés à apprendre.

Un enfant sur quatre. La statistique surprend. Nous sommes bien au Canada, un pays riche, démocratique, développé, non? Mais voilà. Les inégalités demeurent. Ces 20 dernières années, l’écart entre les riches et les pauvres s’est accentué. De nos jours, il y a environ 700 000 enfants qui vivent dans la pauvreté à travers le pays. Ces inégalités ne sont pas sans conséquence, surtout quand il est question de petite enfance. «Plusieurs étapes importantes du développement psychomoteur se fait entre zéro et 5 ans, dit la pédiatre Danielle Grenier, directrice des affaires médicales à la SCP. Durant cette période, si l’enfant se fait accompagner par un adulte aimant qui lui montre, par exemple, la lecture, la communication, la manipulation, les échanges avec les autres, des milliers de connexions se font dans son cerveau. L’enfant est stimulé. Il aura de bonnes chances de vouloir et de pouvoir apprendre à l’école.»

La médecin rappelle l’importance de mettre les enfants en contact avec des livres. «Des enfants qui ne savent pas comment tourner les pages d’un livre à la maternelle, ça existe, même dans les familles aisées, dit-elle. Il faut les exposer le plus tôt possible à la lecture. Et pour ça, il faut éteindre la télévision.»

Afin de repérer les enfants et les familles qui auraient besoin d’aide ou de support, les pédiatres souhaitent qu’un bilan de santé standardisé soit fait systématiquement aux tout-petits de 18 mois. «Ce bilan de santé peut être le dernier rendez-vous régulier avec un dispensateur de soins de première ligne avant le début de l’école», peut-on lire dans le rapport de quarante pages. Danielle Grenier croit que cet outil pourrait devenir un moment-clé dans la vie de l’enfant. «À 18 mois, l’enfant est supposé marcher, grimper, dire des mots. C’est donc un bon moment pour voir s’il a rejoint la norme, explique-t-elle. On peut aussi évaluer la famille et voir si l’enfant a de bonnes habitudes de comportement, d’alimentation, de sommeil. Bref, on fait le tour du jardin pour faire de la prévention.»

Une meilleure préparation à l’école commence par un programme éducatif – pas seulement un service de «gardiennage», précise Dr Grenier. «Dans un milieu éducatif, bien organisé, les intervenantes peuvent voir si un enfant a un retard et le référer», dit-elle.
Les places en garderies demeurent nettement insuffisantes, souligne le rapport intitulé «En faisons-nous assez?». Seules 90 000 places réglementées en milieu de garde sont disponibles au Canada, pour une population de cinq millions d’enfants (zéro à 12 ans). Et même si le Québec fait bonne figure avec son système de garderies à 7$, le Canada, lui, arrive en avant-dernière place des 37 pays de l’OCDE pour ce qui est des dépenses pour les services de garde à l’enfance et l’éducation préscolaire.



Je voulais partager avec vous;)

Dans ce texte, il y a de bonnes choses et d'autres avec lesquels je suis moins d'accord. Tout d'abord, un bilan de santé systématique à 18 mois, je trouve que ce serait une excellente idée. Cela permettrait d'aider les enfants avec des ''retards'' ou autre problématiques. Le fait de l'inégalité sociale aussi joue un rôle, tel que mentionné dans cet article. Là où j'accroche, c'est la place systématique de la garderie dans la vie de l'enfant; pour moi, un enfant bien encadré, stimulé, peut très bien rester avec sa maman à la maison sans fréquenter de garderie et quand même bien vivre sa maternelle; la garderie en tant que telle n'est pas la panacée à tous les maux.

Ils parlent de 1 enfant sur 4. Dans ces statistiques, il faut inclure le enfants avec des particularitées, car au Québec 1 enfant sur 10 a un TED (autisme), et beaucoup d'autres ont d'autres ''problématiques'', ce qui influe grandement sur les statistiques.

Alors oui, le fait de venir d'un milieu défavorisées influence, mais aussi l'incidence qui augmente sans cesse d'autres réalitées (TED, TDAH, dyspraxie, dysphasie, ...).

Un bilan de santé systématiques aux petits à 18 mois (ou 24 mois) serait en effet un début de solution. :yes:

J'accroche à la même place que toi, Mamadou, je n'ai jamais fréquenté la garderie et pourtant j'ai très bien réussi mon entrée à la maternelle, j'étais une de celle qui s'intégrait le plus, je consolais les autres enfants, je leur parlais beaucoup et sur le plan académique....c'était plus que parfait.


Par contre, je crois que c'est vrai que certains enfants ne sont pas prêts, mais pas nécessairement besoin de la garderie pour ça. Moi, c'est ma maman qui me faisait faire des activités de lecture, d'écriture, jouait avec moi, coloriait,etc..

Faut réaliser aussi que la maternelle est rendu a mon avis TROP demandante pour des enfants de 5 ans...

mais a moin que ce soit moi qui lis mal je n'ai pas vue de lien entre l'intélligence a l'école et la garderie mais plus un lien entre une éducatrice pourra remarquer plus vite qu'une maman un problème chez l'enfant (pas que la maman est plus stupide mais en tant que maman on nie souvent la réalité)

et je ne pense pas que la garderie est nécessaire cependant je ne croie pas qu'on peut comparer notre temps ou nous n'allions pas a la garderie et les enfants d'aujourd'hui pk? et bien on avait souvent des frères et soeur maintenant ils sont souvent enfant unique et ont avait souvent un paquet de cousin cousines ou de petit amis dans le voisinage avec qui ont socialisait... Maintenant les enfants sont plus seul :(

J'aime bien cet article... mais si 1/4 enfant n'est pas prêt-à apprendre en maternelle .. Le gouvernement et la société sont-ils prêts à prendre les enfants en mains?

Quand on sait qu'avoir des rdv pour évaluer des enfants ayant des dysfonctions peut prendre des années ,que les enfants qui devraient être pris en charge dés un diagnostique doivent attendre pour avoir des ressources imaginez des enfants qui n'ont que de simples retards ou qui ne sont tout simplement pas stimulés...

Le rôle des sdg de qualité (tout confondus)est de préparer les enfants a vivre en société, à socialiser et je crois qu'éventuellement le mandat changera pour aider les parents à développer leur compétence parentale (besoin de base des enfants, sensibiliser les parents aux besoins des enfants de passer du temps de qualité avec eux même s'il est de courte durée, personnes ressources). Car nous sommes régulièrement les premiers
« témoins » de la réalité familiale des enfants qui nous sont confiés.

Moi, je dis comme Josée+Alicia.
Je travaille en éducation (au primaire et préscolaire) et il faut dire que de plus en plus, les profs de maternelle font faire de la 1re année... 1 an plus tôt! Si on regarde le programme du préscolaire, on ne parle pas du tout de "savoir son alphabet", "savoir compter",... Pourtant, c'est ce qui est fait dans plusieurs écoles.
À mon sens, TOUS les enfants sont prêts à apprendre: que ce soit à 2 ans, 3 ans ou 5 ans! Il suffit de trouver la bonne façon de leur montrer! L'éducation préscolaire, tant pour les garderies que la maternelle DOIT reposer sur un programme LUDIQUE. Ce n'est pas en faisant des cahiers d'exercices que les enfants vont apprendre et ça, il faut se mobiliser pour que les apprentissages se fassent dans le plaisir, dès la naissance des enfants.
Ouf, je deviens émotive quand on parle de ça. Je m'arrête ici!

Je n'aime pas cet article de vouloir mettre tous les enfants dans le même moule...oui il faut donner la chance à nos enfants en leur montrant le nécessaire mais pas être des petites machines....ma fille a ete en milieu familiale toute sa vie de garderie....elle est la meilleure de sa classe....l'enfant qui a plus de difficultés dans sa classe a été en cpe. La stimulation ne doit pas être faite qu'a la garderie mais beaucoup à la maison. Les parents doivent donner exemple. Mes enfants sont curieux car on les emmènes presque partout avec nous...il y a constamment de la musique dans la maison, les livres sont à leur disponibilité en tout temps...mais avant tout ils ont de l'amour de leur parents et une présence des deux parents de bonnes qualités....Ils mangent de façon sainement et dorment de bonnes heures nécessaires à leur développement. Elles font de l'activites physiques constamment et vont dehors pratiquement à tous les jours....L’éducation se fait dans la vie de tous les jours et dans le jeux....Parlez à vos enfants et répondez à leur Pourquoi.....oui c'est fatiguant mais c'est comme cela qu'ils apprennent et si vous ne prenez pas le temps de leur expliquer bien ils ne intéresseront pas aux choses. Ma fille a de l'interet depuis qu'elle est jeune à la géographie, le sport automobiles, les fleurs, les animaux, la nature, le hockey, la danse, la musique, la lecture etc...Mais on a toujours ete là pour répondre à toutes ses questions...elle voyage avec nous, on explique ce que l'on visite etc....c'est ça la vie....de toute façon comme je dit toujours l'ecole standard n'est pas fait pour tous le monde...seulement pour un moule....ils devraient se baser un peu plus sur les écoles alternatives....

Je suis tout à fait d'accord avec cela! :yes: Pour les touts-petits, c'est important d'apprendre dans le plaisir. Et dans tout petits, j'inclus les maternelles!

À mes yeux, le temps des études plus ''sérieuses'' commencent en 1er année; avant ça, les enfant doivent apprendre en jouant, en s'amusant, en chantant. Certaines personnes ont tendances à minimiser l'importance de jouer pour les enfants, mais c'est une étape essentielle du développement!

Et mon opinion rejoint aussi celle de Elfe, c'est dans la vie de tous les jours que l'on apprend la vie. Le reste (français, mathématique, etc...) viendra se ''greffer'' tout naturellement en 1er année au vécu de l'enfant.

Mamadou, si comme tu dis les études sérieuses commencent en 1er année, je crois que rendu là il y a encore plus d'enfant qui ne sont pas prêt et qui aurait encore besoin d'apprendre de facon plus ludique.
Mon garcon est en 1er et je pourrais te dire que bcp d'élève dans sa classe on de la difficulté et pourtant en maternelle tout allait relativement bien.
La marche est haute entre la maternelle et la 1er année et je suis de celle qui croit comme Josée+Alicia et mso qu'on en demande bcp a nos enfants, que le programme éducatif est plus lourd que quand nous on y était, et pourtant les enfants ne sont pas différents de ce que nous on était a cet age là.

Ce qui est souvent noté a propos des enfants, c'est qu'il manque de maturité affective, ils sont souvent insécure, stresser et anxieux, ce qui était moins le cas de notre génération. Pkoi, j'ai encore un peu de difficulté a me l'expliquer, ca passe p-e par la sous, ou la surstimulations ( pcque les 2 sont tout aussi nocif selon moi ), par les horaires surchargés et stressant qu'on impose a nos tout petits, par le fait aussi de surprotégé et de sursécurisé nos enfants.

Elfe, c'est bien de stimuler nos enfants et je suis tout a fait d'accord avec toi. Mais j'ai connu des enfants surstimulé que les parents encadrait tjrs et stimulait tjrs, ils étaient tellement habitué a etre encadré, protégé et dirigé qu'ils étaient totalement disfonctionnel en jeux libre, ils étaient totalement disfonctionnel dans leur relations avec les autres, ils étaient incapable de tisser des relations avec les autres pcqu'ils étaient totalement a un autre niveau que les enfants de leur age.

Oui au niveau connaissances il étaient totalement prêt a commencer l'école, mais au niveau de la maturité affective ils avaient un gros manque a gagner.

Moi je suis plus pour un juste équilibre, un peu d'encadrement, un peu de liberté, un peu de jeux dirigé, un peu de jeux libre. Je suis disponible pour mes enfants mais pas tjrs, ils doivent apprendre a attendre un peu et a se débrouiller seul aussi.

Je veux que quand mes enfants commencent l'école ils aient qques notions de base académiques mais je veux surtout qu'ils sachent bien s'intégrer dans le groupe, qu'ils respectent leur camarade et leur professeur et qu'ils soient capable d'évoluer dans un cadre plus structurer

Dsl pour le roman, c'est aussi un sujet qui me touche bcp