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A l'écoute du langage des bébés.
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Par défaut A l'écoute du langage des bébés. - 09/03/2013, 04:31

A l'écoute du langage des bébés

Avant l'apparition du vrai langage qui n'intervient qu'à partir du huitième mois, l'enfant s'essaie à différentes vocalises. Alors que les babillages succèdent aux gazouillis, bébé est bientôt sur le point d'acquérir les premières bribes de langage.


Qualifié de "langage secret" par le psychologue David Lewis, le langage des bébés est un véritable répertoire d'attitudes et d'expressions que la mère doit apprendre à décoder. Ce langage silencieux s'adresse aux yeux et non pas aux oreilles. La communication non-verbale de l'enfant est si complète et si raffinée qu'elle peut exprimer les moindres nuances de sentiments. Pour que ces interactions s'installent selon un mode harmonieux, correspondant aux demandes réelles du bébé, il faut que les parents les perçoivent et y répondent de façon appropriée : c'est ce que Julien Cohen-Solal appelle la "concordance".

La relation privilégiée de la mère et son enfant

Dans le catalogue des capacités de communication du nouveau-né, il ne faut pas oublier l’empathie, phénomène qui n’est pas sans rappeler la fameuse "télépathie". Chez la mère, l’empathie ("ressentir avec") est la faculté de s’identifier à son enfant et de comprendre "du dedans" ses besoins et ses sentiments. Cette espèce de régression temporelle met le bébé et l’adulte au même niveau émotionnel. A l’inverse, le nouveau-né est extrêmement sensible à tous les signaux corporels du parent (intonation de la voix, mimique, tension musculaire etc). Le bébé perçoit parfaitement l’état affectif de son entourage et les tensions qu’il ressent peuvent le perturber profondément.

Petit ABC du "parler bébé"

A 2 mois, le bébé gazouille de plaisir si on lui parle. Il sourit à quiconque s'occupe de lui, même s'il s'agit d'un masque. Ses mains s'ouvrent, le regard, les gazouillis, le sourire se dirigent de plus en plus vers autrui et deviennent dialogue. L'enfant sait déchiffrer les mimiques de sa mère qui, en communiquant avec lui, l'aide à se découvrir.

A 10 semaines, il suit des yeux les personnes qui bougent autour de lui. A partir de 12 semaines (3 mois), il n'admet plus d'être seul dans sa chambre et préfère se trouver là où il y a de la vie : la cuisine, le salon etc. Il porte un grand intérêt aux jouets colorés. Il détourne la tête en voyant apparaître le compte-gouttes de sérum physiologique destiné à lui nettoyer les narines...

A 16 semaines, il ouvre la bouche à la vue du biberon ou du sein. A 20 semaines, il sourit à son image dans un miroir et, s'il lâche l'objet avec lequel il jouait, il le cherche du regard. A 24 semaines, couché sur le dos, il tend les bras à sa mère quand il comprend qu'elle va le faire asseoir. Il essaie d'attraper l'objet qu'il a fait tomber.

Vers 5 mois, il imite l'adulte qui lui tire la langue. Vers 6 mois, il reconnaît à la vue les aliments qu'il aime et ceux qu'il trouve peu appétissants... Il essaie d'attirer l'attention des adultes en toussotant ou en faisant du bruit. Il aime jouer à cache-cache en mettant une serviette sur sa tête ou sur celle de sa mère. Il répond à l'appel de son nom. Devant un miroir, il tente de toucher son image.

Entre 7 et 9 mois, l'enfant découvre qu'il a un esprit et que les autres en ont un aussi. Il constate que les pensées peuvent être partagées. A 32 semaines, il repousse la main de sa mère qui essaie de lui laver les oreilles ou le nez. A 40 semaines, il tape dans ses mains, fait "bravo" et "au-revoir", envoie un baiser, pointe l'index, fait "merci". S'il a constaté qu'une de ses actions faisait rire, il la répète spontanément. Il aime jeter les objets par terre pour qu'on les lui ramasse. Il facilite son habillement en levant un bras ou un pied. En étudiant son pouvoir de concentration lors de ses jeux, on pourrait avoir une idée de son intelligence future (Illingworth).

A 11 mois, il présente un jouet à sa mère mais refuse de le lui laisser. Il comprend les mots : "pieds", "chaussures", "chaussettes", etc. A 11 mois, il rit si sa mère fait des grimaces ou place des objets insolites sur sa tête. Il peut prononcer 3 ou 4 mots mais en comprend déjà beaucoup plus.

A 12 mois, il essaie de faire le tour du miroir pour voir derrière l'enfant qui se cache derrière. Ce n'est que vers 18 mois qu'il réalise que c'est sa propre image. A cette date, il se reconnaît sur une photographie.

Dr Lyonel Rossant, Dr Jacqueline Rossant-Lumbroso


Je demande que tout les enfants petits et grands sur terre vivent dans un monde où règne la paix globale , où l'amour inconditionnelle dans toute sa splendeur éclate de beauté.
Je demande que tout les enfants sur terre mangent à leur faim avec des aliments sains pour le corps et l'esprit.Auteure inconnue
   
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Le gazouillis et le babillage.
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Par défaut Le gazouillis et le babillage. - 09/03/2013, 04:33

Le gazouillis et le babillage

Aux "agheu agheu" tant attendus vont succéder des gazouillis plus élaborés dont les tonalités vont moduler en fonction de ce que veut exprimer bébé. Vient ensuite le babillage puis l'apparition des premiers sons syllabiques et des "Pa-pa", "Ma-ma" qui vous combleront de joie.

Le gazouillis a une signification phonétique et affective. Il traduit un état de satisfaction et témoigne de l'acquisition de différents phonèmes. Les voyelles sont acquises en premier, vers 8 semaines ("a", "e" et "ou"). Entre 12 et 16 semaines, l'enfant tient , à sa manière, de grandes conversations avec sa mère. A 4 mois, l'enfant commence à varier ses vocalises. A 5 mois, il est de plus en plus intéressé par les intonations des différentes voix qui l'entourent. Vers 20 semaines, il prononce le célèbre "ah reuh" ! A 28 semaines, il dit "ba", "ca" et pleure en faisant "mm". Tous les nourrissons du monde gazouillent de la même manière : c'est un langage international !

Le babillage : un langage universel

Etape suivante, le babil, qui varie en fonction de la langue maternelle. Ainsi, à titre d’exemple, le dialecte cantonais (dialecte chinois parlé au Guangdong et au Guangxi) implique une plus forte tension de la voix dans la production des sons aigus.

L’apprentissage du babil passe par la perte de potentialités innées. Certaines capacités linguistiques, "dons de l’enfance universels", décroissent en effet avec l'âge. Dans un premier temps, les jeunes enfants peuvent communiquer - par gazouillis - avec n'importe quelle communauté verbale. Même les bébés sourds ont, jusqu'à l’âge de 4 ou 5 mois, les mêmes types de production vocale. Elles cessent à l'âge où commence le babillage chez les enfants entendants.

L'apparition des sons syllabiques

Vers 6 mois, les enfants contrôlent leur respiration et utiliser leur activité respiratoire et laryngienne pour produire des schémas phonatoires. Ils varient l’intonation, la dynamique et la durée des productions sonores. La maîtrise des mouvements fins de la langue et des lèvres permet l'articulation précise des syllabes. Cette technique s'acquiert progressivement.

Au commencement est la syllabe. Les sons syllabiques, très différents des gazouillis, apparaissent vers 6 mois. Ils sont répétés sans arrêt. La syllabe est ensuite doublée par l’enfant ("baba", "dada", "caca"…) et reprise par l'entourage. Ainsi naît le "premier mot", généralement "papa". Dans toutes les langues du monde, la dénomination du père vient d'une syllabe facile ("baa" en arabe, "pa" en chinois, etc.) qui prend sens vers 44 semaines

Comme l'explique Danielle Rapoport, ce n'est pas l'enfant qui va donner du sens à ce premier mot : ce sont les parents et l'entourage qui le rattachent à un objet. Le langage devient alors symbolique. C'est un phénomène induit :

"La répétition est la voie d'accès royale à la langue. S'il existe des phénomènes universels, ce sont bien ceux des phonèmes, de la vocalisation et de la répétition. Ce qui n'a rien d'universel, c'est le sens qu'on va mettre sur ces phonèmes que l'enfant répète ; ce sens étant propre à chaque famille. Les vocalises d'un bébé sont influencées par les sons qu'il a perçus intra-utero. En fonction de ce que son oreille a déjà entendu, le nouveau-né a déjà sélectionné certains phonèmes. Il est déjà imprégné de la musique de la langue maternelle. Mais il est loin de la conquête du sens : il parle encore une langue commune à tous les bébés du monde, celle de la vocalisation. Le mythe de la Tour de Babel vient de là. Il se réfère à l'âge d'or d'une humanité qui ne connaissait qu'une langue".

Dr Lyonel Rossant, Dr Jacqueline Rossant-Lumbroso


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Par défaut Le développement du langage. - 09/03/2013, 04:34

Le développement du langage

Parler de langage avant quatre mois peut apparaître comme excessif. L'enfant découvre sa faculté d'émettre des sons. A mesure qu'il s'essaie à différentes vocalises, bébé exprime des besoins, des désirs, des peurs et des douleurs. Autant d'expressions que les parents découvrent spontanément.

Le langage est l'un des moyens de communication les plus répandus. Il est fondé sur une activité symbolique. En effet, on parle et on apprend à parler parce qu'on a besoin de communiquer.

Une acquisition plus complexe

Le développement du langage est très complexe. Parler nécessite le contrôle et la coordination de mouvements agissant sur l'air contenu dans les tractus respiratoire et vocal. Ces mouvements modifient le trajet de l'air contenu dans les poumons, le pharynx, le nez et la bouche de façon à produire les configurations articulatoires permettant l'émission du son désiré. Chaque seconde de production nécessite plusieurs centaines d'événements neuromusculaires.

L’apprentissage est double. D'une part interviennent des capacités de programmation de la séquence des gestes articulatoires, gestes associés aux segments particuliers de la parole. D’autre part, le contrôle de ces gestes, de leur coordination et de leur organisation temporelle doit se mettre en place. L'influence des parents, des structures d’encadrement (crèche et école maternelle) et de l’environnement est véritablement déterminante. C’est dans ce contexte que l’enfant apprend alors à communiquer oralement et sur un mode non verbal, bien antérieur à l'apparition du langage.

Au fur et à mesure que le nourrisson grandit, différents "niveaux de langage" se succèdent et se combinent.

Le vagissement, les pleurs et les cris

Ce sont les premiers moyens d'expression du nouveau-né. Prémices du langage, ces bruits constituent un appel et une première ébauche d'échange. L'enfant expérimente l’émission de sons qui suscitent une réponse appropriée de l'entourage. L'intonation du cri est variée et la mère distingue très tôt les cris de colère, de fatigue, de douleur, de faim et de joie de son bébé. Elle donne à ces cris la réponse qui convient.

Les pleurs sont pour le bébé le moyen le plus sûr d’obtenir de l'aide. Ils inquiètent la mère et la font venir rapidement. Cette réaction réflexe survient lors de situations de malaise que l'enfant ne peut pas contrôler seul. Il ne s'agit donc pas encore de pleurs intentionnels. La signification des pleurs peut toutefois être très différente selon les cas. Le volume, le timbre de la voix et le rythme du souffle sont autant d’indices sonores. D’autres sont visuels : l'expression du visage, les mouvements de succion, les grimaces, les sourires, les gestes et la posture permettent aussi de décrypter le message.

Les expériences ont prouvé que les premiers cris sont asexués. Le seul critère auditif ne permet donc pas de reconnaître le sexe de l'enfant lors des premiers mois. Par ailleurs, les chercheurs sont parvenus à isoler plusieurs sortes de cris en fonction de la tonalité, de la fréquence (de 1000 à 4000 Hertz) et de l'intensité. Ils ont alors essayé d’établir expérimentalement ce que les parents découvrent, en général, tout à fait spontanément. Les cris expriment tour à tour des besoins, des désirs, des peurs, des douleurs et des joies.

Le cri de faim est le plus connu. Le premier son " oin ", peu aigu, dure une seconde. Il est suivi d’un " sifflet inspiratoire " - très bref et plus aigu - et reprend après un instant de repos. Il peut déclencher une montée de lait chez la mère qui allaite.

Le cri de rage est la version amplifiée du précédent : sa tonalité est plus aiguë, l’intensité plus forte et l’enchaînement des cycles plus rapide.

Le cri de douleur, qui provoque l’arrivée immédiate des parents, est également caractéristique. Il débute par un cri de plus de 4 secondes suivi d’un arrêt complet de 7 secondes en expiration. Les cris reprennent ensuite, une courte inspiration précédant juste le hurlement.

Le cri de douleur aiguë est intense, strident, perçant et proportionnel à l'intensité de la douleur.

Le cri de douleur continue est monotone et grave.

Le cri de frustration est du même type que le précédent. Il commence par un cri et se termine en longue pause respiratoire. Il peut, quelques mois plus tard, se transformer en l’impressionnant spasme du sanglot.

Le cri d'endormissement postprandial (qui intervient après les repas) ressemble au cri de la faim.

Le cri de plaisir est plus personnel. De tonalité et d’intensité variables, il est propre à chaque enfant.

Vers l’âge de 2 mois, le long gémissement lancinant est, en dehors des états de maladie, un appel véritable. A ce stade, le réflexe s’est transformé en comportement intentionnel. Le bébé a enregistré les réponses de ses proches à ses cris et il commence à en nuancer l’expression.

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