Comment reconnaître un Ted ou en enfant autiste.

[mamadou]

marie35: Je me doutait bien que c'était pour ta fille, je t'ai lue sur un autre post!

À lire ce que tu écrit, moi je ne stressait pas trop pour l'instant. Elle a 2 ans et demi, l'âge où on joue encore en parallèle. Moi à cet âge, j'étais très timide, collée à maman.

Fait-elle un peu d'imitation? Pointe-t'elle? As-t'elle des intérêts restreints (faire toujours le même jeu, par exemple?)

Mais comme je te disait, à te lire ici et sur l'autre post, moi je ne stresserait pas trop! Je ne comprend pas trop en fait pourquoi ils t'ont dit tout cela à la garderie...?

J'ai souvent tendance à dire aux gens que je ''pense que peut-être c'est un TED'', mais ici, ce n'est pas le cas! Je ne dit pas que ce n'est pas ça, mais moi je pense que c'est peut-être tout simplement une petite fille un peu timide avec les amis, qui bougent peut-être trop à son goût!

Y'a t'il des chose ''spéciales'' que toi (ou ta famille) avec remarqué?

[Dou]

Je dis comme Mamadou, s'il n'y a que le fait qu'elle n'est pas sociable à la garderie à 2 ans 1/2, c'est normal.

Mon fils est en attente pour une évaluation pour TED. Il n'aime pas être entouré de gens parce qu'il a un problème sensoriel au niveau du toucher. Il ressent les choses 100X plus qu'une personne 'normale'. On ne sait pas pour l'instant si c'est juste un problème sensoriel ou si c'est relié à de l'autisme.

Mon fils est suivi, entre autre, par une ergothérapeute. Elle m'a donné des trucs (massages) pour aider mon fils. Il y a des jours où on peut le toucher normalement. D'autres jours où c'est la crise dès que quelqu'un l'approche. Et c'est pire avec d'autres enfants car ils sont plus imprévisibles. Mon fils a compris qu'un adulte va rarement le toucher sans avertir (surtout depuis qu'on prévient les parents/amis de son problème).

Autres particularités de mon fils: retard de language (mais gros progrès récemment), problème de sommeil, retard moteur (a marché à 2 ans).

Il va avoir 3 ans en janvier.

N'hésites pas si tu as des questions.

[mamadou]

Dou: J'espère que tu n'attendras pas trop pour l'évaluation.

[Dou]

Envoyé par mamadou

Dou: J'espère que tu n'attendras pas trop pour l'évaluation.

Ne t'inquiètes pas

On voit un spécialiste en génétique cette semaine, pour voir si ce n'est pas un syndrome. Ensuite, en décembre je vais à une clinique du sommeil (privée). Si rien ne peut expliquer son comportement et ses particularités, on va en janvier faire une évaluation au privé pour TED.

[marie35]

Merci pour vos réponses!! Vous êtes vraiment très gentilles!!! Mamadou: ma fille fait des imitations, a beaucoup d'imagination(Par exemple, elle lit des histoires à ses toutous en faisant comme son éducatrice, essaie de prendre les mêmes intonations que moi etc... Pour ses intérêts, elle fait plusieurs choses: regarde des livres, jouer à des jeu de mémoire, regarde des petits films, s,amuse à se changer etc...

J'ai remarqué qu'elle ne veut pas goûter à des choses qu'elle ne connait pas et c'est comme `ca à la garderie aussi. Elle mange toujours les mêmes choses... C'est plate pour nous car il y a souvent 2 repas à préparer. Pour le reste. ça semble aller.

[Calico77]

Mon garçon va avoir 4 ans en mars. Je ne crois pas qu'il soit TED, mais je me questionne sur certaines choses : il ne pointe pas et ne l'a jamais fait, il n erépond jamais aux questions ou il le fait de manière innapropriée : ex, on lui demande comment il s'appelle, il répond 3 ans ! C'est pas de temps en temps, c'es trégulier et il ne semble pas du tout comprendre ce qu'il fait de pas correct. Il a des manies, comme insister pour ouvrir et fermer les interrupteurs, les "barrures" de porte d'auto etc, il a toujours joué aux autos en les alignants, il n'a qu'un seul sujet de conversation : les autos. Il ne comprend pas bien les émotions. Il est souvent agressif par plaisir, ne réagit pas aux punitions, ne comprend pas que je suis en colère. Ah, et le flapping, depuis bébé, souvent content ou excité, ou s'il s'ennuie.

Par contre, il parle pas si mal, il est sociable, affectueux (ça ça dépend, pas tout le temps ! Il a sa bulle ! )

Ce ne sont pas des choses flagrante, ni anormales. Rien qui saute aux yeux. Il a peut-être juste une personnalité comme ça. TED, autre chose, ou rien du tout. Mais ces petites choses m'agacent....Surtout quand je vois ses cousines et son frère qui ne font pas ça du tout ! Mon bébé même `a 1 1/2 comprend quand je suis triste ou fâchée !

Je pense de plus en plus à le faire évaluer, juste au cas où, quitte `a me faire prendre pour une mère freak! Au moins après je serais rassurée !

Merci, et désolée d'avoir squatté ton post, Marie35 !

[mamadou]

Envoyé par Calico77

Mon garçon va avoir 4 ans en mars. Je ne crois pas qu'il soit TED, mais je me questionne sur certaines choses : il ne pointe pas et ne l'a jamais fait, il n erépond jamais aux questions ou il le fait de manière innapropriée : ex, on lui demande comment il s'appelle, il répond 3 ans ! C'est pas de temps en temps, c'es trégulier et il ne semble pas du tout comprendre ce qu'il fait de pas correct. Il a des manies, comme insister pour ouvrir et fermer les interrupteurs, les "barrures" de porte d'auto etc, il a toujours joué aux autos en les alignants, il n'a qu'un seul sujet de conversation : les autos. Il ne comprend pas bien les émotions. Il est souvent agressif par plaisir, ne réagit pas aux punitions, ne comprend pas que je suis en colère. Ah, et le flapping, depuis bébé, souvent content ou excité, ou s'il s'ennuie.

Par contre, il parle pas si mal, il est sociable, affectueux (ça ça dépend, pas tout le temps ! Il a sa bulle ! )

Ce ne sont pas des choses flagrante, ni anormales. Rien qui saute aux yeux. Il a peut-être juste une personnalité comme ça. TED, autre chose, ou rien du tout. Mais ces petites choses m'agacent....Surtout quand je vois ses cousines et son frère qui ne font pas ça du tout ! Mon bébé même `a 1 1/2 comprend quand je suis triste ou fâchée !

Je pense de plus en plus à le faire évaluer, juste au cas où, quitte `a me faire prendre pour une mère freak! Au moins après je serais rassurée !

Merci, et désolée d'avoir squatté ton post, Marie35 !

Calico77: Oui tu as raison, tu devrais aller pour une évaluation. Tu sais, le langage, ce n'est pas tous les TED qui ont des problèmes, et mon fils à moi est très affectueux.

Bien sûr, je ne dit pas du tout que ton fils est TED, là! Mais tu dis qu'il n'a jamais pointé, qu'il répond de facon plutôt inaproprié aux questions, les manies qu'il a pour les interrupteurs, le fait qu'il enligne les autos, et sa passion des autos, ainsi que le fait qu'il ''flappe'' parfois, qu'il ne comprend pas que tu sois en colère et qu'il ne réagit pas aux punitions...Personne ne va te prendre pour une mère freak. Prend en note tous ce que tu as écris ici, et peut-être aller au CLSC avec tes observations. Dis-toi qu'au pire, tu te feras dire que ce n'est rien, et tu seras soulagée, et dans le cas contraire, dis-toi qu'il est toujours préférable de savoir car cela permet d'intervenir et d'aider l'enfant!

[mélanie33]

ben oui calico77....va voir! Moi je suis allé et ma fille n'est pas TED mais elle a probablement un ptit quelque chose d'autre

Ca vaut la peine pour éliminer des troubles et maladies ou retards Ils pourront ensuite te guider vers les bons professionnels pour ton coco
Melanie35 aussi.....si jamais tu penses que ton enfant est spécial...va consulter! On ne passe pas pour freak quiand on s'inquiete pour son enfant

[Les p'tits malins]

Qu'est-ce qu'un TED?

C'est déroutant, il y a tellement de manifestations! MAIS tout le monde s'entend pour dire que le terme désigne les troubles neurodéveloppementaux apparaissant AVANT l'âge de 36 mois! (bref, c'est dans le cerveau que ça se passe)

Caractéristiques?

Les principales et souvent les plus communes (mais comme Mamadou l'a dit, ce ne sont pas tous les enfants qui les présentent tous, ce ne sont pas tous les enfants qui présentent les mêmes et ils sont souvent à divers degrés... mais c'est quand même ce qu'on voit le plus souvent):

1. Altérations dans les relations sociales réciproques
-retrait social ou difficulté à développer des amitiés et passivité lors des approches faites par autrui ou immaturité sociale,
-Recherche de la compagnie d'autrui MAIS difficulté à établir une réciprocité sociale et émotionnelle avec l'autre
-Contact visuel fuyant, maladroit ou indifférent
-Difficulté à comprendre les règles et les conventions sociales explicites et implicites
-Altération de la compréhension des intentions, des émotions et de la perspective d'autrui
-Difficulté marquée à utiliser les comportements non verbaux multiples pour réguler l'interaction sociale
-Peu de partage des intérêts, des plaisirs et des réussites avec d'autres personnes
-résistance aux marques d'affection
-Absence ou retard dans le développement de l'attention conjointe (ex. pouvoir à la fois porter son attention sur l'objet convoité ainsi que sur la personne à qui on le demande)

2. Altérations dans les habiltés de communication verbale ET non verbale
-Un retard ou une absence totale de développement de la parole, SANS tentative de compensation (qui a dit que son enfant ne pointait pas et ne l'a jamais fait?)
-Incapacité marquée, chez ceux qui parlent, à engager ou à maintenir une conversation
-Difficulté de compréhension ou manque de réponse au langage parlé comme s'il était sourd
-Présence d'un langage stéréotypé, répétitif, écholalique ou idiosyncrasique (Répète de façon inappropriée ou ne répond pas convenablement)
-Absence de jeu de faire semblant, de jeu imitatif, imaginaire ou de jeu symbolique correspondant au niveau de développement
-Absence ou manque d'imitation des autres

3. Présence d'intérêts, de comportements et d'activités dits stéréotypés et répétitifs.
-Intérêts très circonscrits, intenses et inhabituels (ex. les autos et UNIQUEMENT les autos)
-Adhésion inflexible, rigide et non fonctionnelle à des habitudes, routines et rituels
-Intolérance au changement
-Présence de maniérismes moteurs répétitifs et stéréotypés (ex. le fameux «flapping»)
-Préoccupation persistante pour certaines parties des objets plutôt qu'à l'ensemble ou attachement marqué à certains objets (ex. les roues des autos, ou encore uniquement une auto en particulier)
-Jeu non fonctionnel (ex. au lieu de faire rouler les autos, les aligner)
-Utilisation répétitive ou inhabituelle des objets

Autres caractéristiques possibles:
1. Trouble du sommeil
2. Sélectivité alimentaire
3. Niveau d'activité psychomotrice trop élevé ou trop bas
4. Maladresse
5. Pensée concrète
6. Hypo ou hyper réactivité sensorielle (ex. ceux qui ne veulent pas être touché, qui se bouchent les oreilles...)
7. Difficulté sur le plan du contrôle émotionnel - crises, rires ou pleurs inappropriés, anxiété ou peurs exagérées
8. Particularité dans le traitement de l,information et la façon d'apprendre
9. Déficience intellectuelle chez certains (on parle d'une proportion autour de 5 %, d'après les statistiques que j'ai lu)
10. Épilepsie chez 25 à 30% des individus

Il existe 3 PRINCIPAUX TED:

1. Trouble autistique
Caractérisé par la présence d'altérations plus ou moins importantes dans les domaines de la communication et des interactions sociales ET par des intérêts, activités et comportements restreints.

2. Syndrome d'Asperger
Les déficits se situent au niveau des activités et des comportements répétitifs et touchent également les interactions sociales. Généralement, les personnes qui présentent un sydrome d'Asperger ont peu ou pas de déficit au niveau du langage.

3. Le Trouble Envahissant du Développement non spécifié (TED-NS)
Diagnostique réservé aux personnes qui ne présentent pas suffisamment de caractéristiques associées au trouble autistique ou qui présentent des déficits dans seulement deux des trois sphères de développement touchées. Pour qu'un diagnostique de TED-NS soit posé, il faut que la personne présente des déficits au niveau des interactions sociales.

Source: L'intervention comportementale: Volet Parents ; Formation sur l'Analyse Appliquée du Comportement (AAC) dispensée par Annick Le Beau, psychologue, CRDITED-ME (Centre de Réadaptation en Déficience Intellectuelle et Troubles Envahissants du Développement de la Montérégie-Est)

Ceci étant dit, tous les enfants sont uniques et ne présentent pas tous les signes mentionnés, certains en présentent plus que d'autres et à divers degrés...

Mon fils à moi présentait les siens de façon évidente à l'âge de 18 mois et de façon plus intense à son SDG (il n'était pas pas comme ça à la maison et nous, bien étant notre premier né, on ne savait pas que c'était des signes stéréotypés) Il a été diagnostiqué il n'avait pas encore tout à fait 3 ans...

La formation où j'ai pris textuellement les signes et caractéristiques a eu lieu les 27 octobre et 10 novembre dernier... ça a permis à mon conjoint (après plus d'un an que le diagnostique ait été posé) de vraiment prendre conscience de l'état de notre fils...