Les fusils... que faire?!

[sophydes]

J’ai présentement à la garderie aucun jouet violent, fusil, épée, couteau (jouet) mais depuis quelques semaines un enfant (2 ans) de la garderie a commencer a faire semblant de faire un fusil avec ses mains et à dire : ¨Pan t’es mort¨¨ ou bien ¨je t’ai tué. J’ai avertie les enfants qu’ici dans ma maison on ne jouait pas avec des fusils.

Là je suis embêtée, tous les enfants se sont mis à faire comme lui, de l’enfant de 15 mois à mon fils de 3 ans. Et là les parents me pose des questions car leurs enfants commencent à faire ça à la maison. Tous les autres enfants de la garderie y compris les deux miens n’avaient jamais été en contact avec des jouets de ce genre. (Ils ont deux ans et moins, je me disais il est encore un peu tôt.)

Que suis-je mieux de faire : continuer de leur dire de ne pas faire ça (je ne voudrais pas que ça leur mette encore plus d’emphase sur le problème de toujours leur dire non) ou bien les laisser faire. Vous que faites-vous?

L’enfant en question a toujours été un peu plus dur que les autres et a tendance a être très colérique (et j’ai appris qu’il avait une vingtaine de fusils jouets à la maison…oufff à deux ans) et quand il se choque ça me rend folle de le voir faire un fusil avec ses main en pointant l’enfant avec qui il a un conflit!

moi non plus je n'ai pas de fusil mais mes petits sacripants ont trouvé le tour de s'en fabriquer avec des blocs et se courent après avec des pow pow! j'aimerais bien s'avoir comment arrêter cette manie aussi.

je me souviens d'avoir jouée au cowboys et indiens avec mes cousins... je sais bien que ça ne rend pas tous les enfants des meurtriers en devenir mais je n'aime quand même pas ce genre de jeux dans ma garderie... est-ce qu'on est trop 'pudique' sur la violence?

[lou-lou]

moi le seul truc que j'ai trouvé c'est:
J'ai un jouet de construction en forme de perceuse. Un jour un petit garcon l'a pris comme un fusil et le bal est commancé...J'ai détourné leur attention en disant que le jouet était un arrosoir et pouich on arrose les amis. Onnnnnnn les amis sont mouillés, on gigotte pour se sècher. Et on recommense: qui a chaud?

C'est la seule idée que je peux te donner
Bonne chance

C'est naturelle chez les garcons il faut lâché prise... Mais parcontre je leurs interdit de dire je tes tué!! je leurs explique que la police travail avec un fusil pour arreter le voleur mais il ne le tue pas.

[curieuse]

Un objet peut devenir éducatif par l'usage que l'on en fait. Un chaudron peut devenir un tambour, un casque de soldat ou une chaise. Les jouets ni sont ni mauvais ni bon en soi. S'ils l'étaient, on pourrait aussi bannir les Barbies, trop stéréotypées, les dinosaures carnivores ou les déguisements de chevalier ou de policier, toujours prêts à utiliser la force. Les jouets sont avant tout des objets permettant à l'enfant de se projeter, d'exprimer ce qu'il ressent ou souhaite à travers un personnage, un animal, une fantaisie. L'épée de carton, le fusil construit de blocs ou la baguette magique servent à faire semblant de combattre, de tuer ou de transformer quelque chose dans un monde imaginaire.
C'est l'adulte qui confond le jouet et l'arme réelle, celle des grands, celle qui tue dans la réalité. C'est prêter aux tout petits une intention hostile que d'interdire ces jouets parce qu'ils sont destructeurs. L'enfant d'âge préscolaire navigue de la réalité à son monde imaginaire personnel. Il passera d'un sentiment de toute-puissance, revêtu de la cape de Batman, à un sentiment d'impuissance, lorsqu'il devra marcher dans la neige, vêtu de ses lourdes bottes et de son habit de neige encombrant.

.Le jeu combatif offre la possibilité à l'enfant d'exprimer des émotions fortes, de pratiquer le contrôle de soi, en modulant et en refrénant ses gestes, et de négocier des rôles. Dans l'imagination de l'enfant, le jeu combatif prend forme dans le "faire semblant"­. Ceux qui y participent crient, courent, simulent la colère, se bousculent parfois, mais le plaisir est au rendez-vous. En revanche, les conduits agressives sont pour leur part sous-tendues par des sentiments réels : frustrations ou colère, par exemple. Dans le feu de l'action, les bataillent dégénèrent parfois; les enfants s'excitent et éprouvent de la difficulté à freiner leurs élans moteurs.L'éducatrice doit alors arrêter le jeu et faire prendre conscience aux enfants que ce n'est plus un jeu amusant quand l'un d'entre eux se blesse. C'est un vrai bobo, on ne fait plus semblant. C'est une belle occasion pour pratiquer la modulation de l'agressivité, le contrôle du geste. Ainsi, on pourra proposer aux chevaliers, trop excités à bannir les dragons du royaume, de pratiquer l'escrime devant le mur sans le toucher. Et on les invitera par la suite à reprendre le jeu en contrôlant leur épée.

Étonnament, interdire un jeu combatif peut en fait l'encourager. Le fait de jouer avec l'enfant l'aide à rediriger son jeu, à exprimer ses sentiment de façon symbolique et ainsi à développer sa capacité à contrôler ses conduites agressives.

Si tu accepte les jeux de guerre et les jeux combatifs ou de héros, ou que tu y participie, tu reconnait le besoin des enfants de maitriser leur monde. tu pourrait alors leur proposer des solutions de rechange, leur apprendre à s'autocontrôler, enrichier leur jeu créatif et agir à l'occasion en tant que médiatrice.Tu met alors à leur disposition du matériel et un espace favorisant la liberté du jeu et leur sécurité.

Tu doit aussi prendre en conscience de tes inquiétudes, de tes résistances face au jeu vigoureux des enfants et, surtout, replacer ces gestes enfantins dans le contexte du développement de l'enfant. Ce dernier joue, il ne fait pas la guerre. Il n'est pas conscient de la triste réalité des conflits armés entre adultes. Il vit intensément au coeur de son monde intérieur et fantaisiste.
Curieuse

[loganou]

moi je les laisse faire je ne dis aps non mais je detroune leur attention sur un autre jeu......noubliez pas les enfants ny voit pas le mal il ne font qu'immiter.....tous est dans le regard des adultes.......et on la tous fais et on est pas devenus des tueurs en serie........

merci curieuse

[curieuse]

Envoyé par gregisa

merci curieuse

De rien ma belle gregisa
Curieuse

[sophydes]

J'aime bien ton intervention curieuse , merci

[loganou]

Envoyé par curieuse

Un objet peut devenir éducatif par l'usage que l'on en fait. Un chaudron peut devenir un tambour, un casque de soldat ou une chaise. Les jouets ni sont ni mauvais ni bon en soi. S'ils l'étaient, on pourrait aussi bannir les Barbies, trop stéréotypées, les dinosaures carnivores ou les déguisements de chevalier ou de policier, toujours prêts à utiliser la force. Les jouets sont avant tout des objets permettant à l'enfant de se projeter, d'exprimer ce qu'il ressent ou souhaite à travers un personnage, un animal, une fantaisie. L'épée de carton, le fusil construit de blocs ou la baguette magique servent à faire semblant de combattre, de tuer ou de transformer quelque chose dans un monde imaginaire.
C'est l'adulte qui confond le jouet et l'arme réelle, celle des grands, celle qui tue dans la réalité. C'est prêter aux tout petits une intention hostile que d'interdire ces jouets parce qu'ils sont destructeurs. L'enfant d'âge préscolaire navigue de la réalité à son monde imaginaire personnel. Il passera d'un sentiment de toute-puissance, revêtu de la cape de Batman, à un sentiment d'impuissance, lorsqu'il devra marcher dans la neige, vêtu de ses lourdes bottes et de son habit de neige encombrant.

.Le jeu combatif offre la possibilité à l'enfant d'exprimer des émotions fortes, de pratiquer le contrôle de soi, en modulant et en refrénant ses gestes, et de négocier des rôles. Dans l'imagination de l'enfant, le jeu combatif prend forme dans le "faire semblant"*. Ceux qui y participent crient, courent, simulent la colère, se bousculent parfois, mais le plaisir est au rendez-vous. En revanche, les conduits agressives sont pour leur part sous-tendues par des sentiments réels : frustrations ou colère, par exemple. Dans le feu de l'action, les bataillent dégénèrent parfois; les enfants s'excitent et éprouvent de la difficulté à freiner leurs élans moteurs.L'éducatrice doit alors arrêter le jeu et faire prendre conscience aux enfants que ce n'est plus un jeu amusant quand l'un d'entre eux se blesse. C'est un vrai bobo, on ne fait plus semblant. C'est une belle occasion pour pratiquer la modulation de l'agressivité, le contrôle du geste. Ainsi, on pourra proposer aux chevaliers, trop excités à bannir les dragons du royaume, de pratiquer l'escrime devant le mur sans le toucher. Et on les invitera par la suite à reprendre le jeu en contrôlant leur épée.

Étonnament, interdire un jeu combatif peut en fait l'encourager. Le fait de jouer avec l'enfant l'aide à rediriger son jeu, à exprimer ses sentiment de façon symbolique et ainsi à développer sa capacité à contrôler ses conduites agressives.

Si tu accepte les jeux de guerre et les jeux combatifs ou de héros, ou que tu y participie, tu reconnait le besoin des enfants de maitriser leur monde. tu pourrait alors leur proposer des solutions de rechange, leur apprendre à s'autocontrôler, enrichier leur jeu créatif et agir à l'occasion en tant que médiatrice.Tu met alors à leur disposition du matériel et un espace favorisant la liberté du jeu et leur sécurité.

Tu doit aussi prendre en conscience de tes inquiétudes, de tes résistances face au jeu vigoureux des enfants et, surtout, replacer ces gestes enfantins dans le contexte du développement de l'enfant. Ce dernier joue, il ne fait pas la guerre. Il n'est pas conscient de la triste réalité des conflits armés entre adultes. Il vit intensément au coeur de son monde intérieur et fantaisiste.
Curieuse

merci je lai fais imprimer a tous mes parents,,,,ca résume bien ma facon de penser.......